新学期开始了，学校调来了六名日语老师。一年四班升为二年四班了，开设外日语课了。一上日语课，学生们不安份了，学电影《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》、《平原游击队》中日本鬼子的形象，互骂“八嘎亚鹿”，乱喊“嘎机给给”，新来的日语老师缺乏课堂管理经验，课堂秩序出现了混乱。

为了保障课堂纪律，水昜去课堂坐阵了。听了几堂课后，他发现日语挺好学的，只要背熟“五十音图”，便能念出句子。

五十音图10行，每行5个字母，加一个拨音h，一共47个音。字母分平假名和片假名两套，平假名あいうえお……就象汉语行书的偏旁；片假名アイウエオ……就象汉语楷书的部首。发音也很象汉语，如あいうえお读做啊依乌哎欧；さしすせそ读做沙希丝塞（sei）收；なにぬねの读做呐呢奴内（平声）呶；尤其是句子里有许多汉字。

那些汉字有的和汉语是一个意思：如“私は大学生です。”中的“大学生”和汉语中的大学生就是一个意思；这句话翻译过来，就是“我是大学生。”；读做“わたしはだいがくせいです。”；再如春、夏、秋、冬，风、雨、雷、电和一些地名等，也和汉语是一个意思。

有些汉字和汉语的意思相近：如“大きな声で言いなさい。”一句中的“声”是声音的意思，“言”是说的意思；这句话翻译过来是“大点声音说。”，读做“おおきなこえぃいなさい。”；再如“自転車”就是自行车，“先生”就是老师等等。

有些汉字则用了汉语的引申意：如“大切な問題だからよく考えよう。”一句中的“大切（たいせっ）”引申为重要，“考（かhが）”引申为想一想；这句话翻译过来是“问题很重要，好好想想吧！”；再如“大丈夫”引申为结实、坚强，“気持”引申为心情等等。

还有一些汉字和汉语的意思不同：如“私は知らh顏をしていました。”这句话中的“顏”不是颜面，也不是颜色，而是“装做”或“装成”；这句话翻译成，“我装做不知道。”；再如“気車”是火车，“自動車”才是汽车；还如“書”是写，“写”则是画，“写真”是照相，“映画”是电影，“万年筆”是钢笔等等。

他开始听课时便跟学生讲：“咱们是在同一个起跑线学日语的，我能学会，你们也应该学会呀！这门课也是进入考试总分的，原来咱们数学语文没学好，我不责怪你们，这科是从头开始的，咱们有没有决心争个全年组第一！”

同学们的情绪被挑动起来了，尤其是学习不好的同学，把这一科当做了增加总分的重要科目，一个师生共同学日语的局面形成了。那时流传两首日语歌曲，一首是《北国之春》，一首是《拉网小调》，水昜把它当成了竖笛和口琴曲去练习；并让日语老师翻译成了日语，组织大家抄写和齐唱。

他上语文课时把师生问候语——你好和老师好，都改成了日语。他一进屋，日语科代表杨丽便说：“全班おはようございます（全体起立）”，水昜便说：“こhにちは”（您好），大家一起回答：“せhせいとこhにちはきり”（老师好），水昜会说：“座りくださいちゃくせき”（请座）。

为了引起同学们的兴趣，水昜去找金浪借来了那个“饭盒子”录音机，给每个同学们录一句日语：“わたしは習ったことがあります”（我学过日语），放给他们听；又让日语老师说一段日语，让大家用假名记录，然后翻译。